W przypadku, gdy uczniowie są w stanie wykonywać działania w ramach dyscypliny, nie można wprowadzać w życie kary, ponieważ w przypadku, gdy uczniowie są w stanie wykonywać działania w ramach dyscypliny, nie można wprowadzać w życie kary, ponieważ w przypadku, gdy uczniowie są w stanie wykonywać działania w ramach dyscypliny, nie można wprowadzać w życie kary.

Badania w dziedzinie psychologii edukacyjnej pokazują konsekwentnie, że środki karne, takie jak zatrzymanie, zawieszenie lub publiczne zawstydzenie, często prowadzą do złości, odłączenia się i nawet eskalacji niewłaściwego zachowania. W przeciwieństwie do tego, podejścia zakorzenione w szacunku i zrozumieniu promują silniejsze relacje studentów-nauczycieli i trwałe zmiany zachowań. Według American Psychological Association, dyscyplina karna może zwiększyć agresję i antyspołeczne zachowanie, podczas gdy wspierające, oparte na relacjach strategie zmniejszają problematyczne zachowania i poprawiają wyniki akademickie.

Rozumienie niekarnej dyscypliny

Dyscyplina niekarcza jest podejściem, które kładzie nacisk na nauczanie uczniów o odpowiednim zachowaniu zamiast karania błędów. Zachęca do samoregulacji i odpowiedzialności, pomagając uczniom rozwijać wewnętrzną motywację do zachowania się szacunkowo i współpracowo. Zamiast nakładać zewnętrzne konsekwencje, które uczniowie mogą postrzegać jako arbitralne, model ten zachęca uczniów do refleksji nad swoimi działaniami, zrozumienia ich wpływu na innych i podejmowania odpowiedzialności za naprawienie wszelkich szkód.

W swojej podstawowej dyscyplinie niepozytywna nie chodzi o permisywne, ale o celowe. Nauczyciele nadal utrzymują wysokie oczekiwania i trzymują uczniów na odpowiedzialności, ale robią to w sposób, który zachowuje godność i wspiera uczenie się. Dziecko, które zakłóca klasę, nie jest wysyłane do biura dyrektora jako pierwsza odpowiedź; zamiast tego nauczyciel może przerwać lekcję, porozmawiać prywatnie ze studentem i razem zbadać alternatywne strategie.

Co ważne, dyscyplina niekarna nie oznacza uniknięcia konsekwencji. konsekwencje są nadal obecne. Są po prostu logiczne, naturalne i powiązane z zachowaniem, a nie narzucane arbitralnie. Na przykład, jeśli uczeń przypadkowo rozlewa farbę, naturalna konsekwencja pomaga w sprzątanie. Jeśli uczeńca mówi bez szacunku, logicznym konsekwencją może być refleksyjna rozmowa o szacunku i praktyka przeprosiny.

Kluczowe zasady

Zrozumienie kluczowych zasad dyscypliny niekarnej pomaga nauczycielom w konsekwentnym i autentycznym wdrażaniu tych strategii.

  • Szanuję: Szanuj uczniów i posłuchaj ich poglądów. Szanuj się wzajemnie; gdy dorośli zachowują się w sposób szacunkowy, uczniowie częściej odzwierciedlają to.
  • Empatia: Zrozumieć przyczyny zachowań uczniów. Każde zachowanie komunikuje coś potrzeb na uwagę, brak umiejętności lub stres emocjonalny.
  • Konsekwencja: Wykorzystuj zasady uczciwie i przewidywalnie. Uczniowie rozwijają się, gdy wiedzą, czego się spodziewać. Konsekwencja buduje zaufanie i zmniejsza niepokój, co z kolei zmniejsza zachowania wykonywania działań. Konsekwencja nie oznacza jednak sztywności, ale oznacza sprawiedliwe stosowanie zasad w reagowaniu na indywidualne okoliczności.
  • Informacja: Wzmocnić otwarty dialog o oczekiwaniach i uczuciach. Klasy, które regularnie odbywają kręgi społeczne, check-in i spotkania w klasie, dają uczniom głos i poczucie własności nad środowiskiem. Jasne komunikowanie się o granicach i konsekwencjach pomaga uczniom w internalizacji norm.
  • Nauczanie nad karą: Zwróć uwagę na to, co uczniowie mogą zrobić inaczej następnym razem, zamiast skupiać się na tym, co oni mogą zrobić inaczej.
  • /Pierwsza relacja: Wykorzystuj czas w budowaniu silnych, pozytywnych relacji z każdym uczniem. Kiedy uczniowie czują się połączeni ze swoim nauczycielem i rówieśnikami, znacznie mniej prawdopodobne jest, że zaangażują się w zakłócające zachowanie.

Przykładowo, spójność bez empatii może się czuć zimna; empatia bez spójności może się czuć chaotyczna. Sztuką dyscypliny niekarnej polega na równoważeniu wszystkich sześciu zasad w czasie rzeczywistym, dostosowywaniu się do unikalnych potrzeb każdego ucznia i sytuacji.

Skuteczne techniki

Wdrożenie strategii nieprzymierzających kary obejmuje kilka praktycznych technik promujących współpracę i wzajemne poszanowanie. Poniżej przedstawiono niektóre z najbardziej badanych i szeroko stosowanych metod, wraz z konkretnymi przykładami i wskazówkami wdrożenia.

Praktyki odbudowy

Pracy przywracające koncentrują się na naprawie relacji i zrozumieniu wpływu zachowań. Pierwotnie opracowane w systemie sprawiedliwości karnej, podejścia przywracające zostały dostosowane do szkół z niezwykłym sukcesem. Według Międzynarodowego Instytutu Praktyk przywracających, szkoły stosujące te metody zgłaszają zmniejszenie zawieszenia, skierowania do biura i incydentów przemocy.

  • Ułatwione rozmowy między uczniami a nauczycielami: Kiedy pojawia się konflikt, przeszkolony sprzyjający pomaga obu stronom dzielić się swoimi poglądami i uczuciami. Celem nie jest przypisanie winy, ale przywrócenie zrozumienia i zaufania. Rozmowy te często następują po prostym skryptowi: Co się stało?
  • Sesje mediacyjne: Wśród młodych uczniów, którzy są starszymi, można wykorzystać szkolenia mediatorów, aby pomóc młodszym rówieśnikom rozwiązywać konflikty. Mediacja między rówieśnikami umożliwia uczniom przejęcie własności swoich sporów i często prowadzi do bardziej kreatywnych rozwiązań niż konsekwencje narzucone przez dorosłych. Szkoły, które wdrażają programy mediacji między rówieśnikami, zgłaszają większą satysfakcję uczniów i mniej powtarzających się konfliktów.
  • Kręgi wspólnotowe, aby omówić kwestie i uczucia: W przypadku regularnych spotkań w klasie, w których uczniowie siedzą w kółku i dzielą się swoimi myślami o życiu w klasie, buduje się poczucie wspólnoty i wzajemnej odpowiedzialności.
  • Konferencje odbudowy: W przypadku poważniejszych incydentów, zorganizowana konferencja łączy stronę, która została uszkodzona, przestępcę i ich sieci wsparcia. Uczestnicy omawiają wpływ zachowania i wspólnie opracowują plan naprawy szkód. Badania RAND Corporation pokazują, że konferencje odbudowne zmniejszają powtarzałość i poprawiają klimat w szkole.

W przypadku, gdy w szkole występuje problemy, w której nie ma żadnego znaczenia, w przypadku gdy w szkole jest wprowadzone nowe rozwiązanie, w przypadku gdy w szkole jest wprowadzone nowe rozwiązanie, w którym można się zająć, w celu zapewnienia, że w przypadku gdy w szkole występują napięcia, w szkole jest potrzebne zaufanie.

Pozytywne wzmocnienie

Uznanie i nagrodzenie pozytywnego zachowania zachęca studentów do dalszego zachowania się z szacunkiem.

  • Słowne pochwały: Specyficzne, opisowe pochwały (Widzełam, że pomogłeś współzawodnikom z klasy odebrać ich zaopatrzenie bez pytania) są skuteczniejsze niż ogólne pochwały (Dobry zawód).
  • Certyfikaty i publiczne uznanie: Wydatki miesięczne za życzliwość, odpowiedzialność lub współpracę mogą być bardzo motywujące, pod warunkiem że nie są one konkurencyjne.
  • Przywileje dla zachowania współpracującego: Czas wyboru preferowanej aktywności, dodatkowej przerwy lub bycia liderem linii to proste nagrody, które wzmacniają pozytywne zachowanie. Kluczem jest bezpośredni związek przywileju z zachowaniem.
  • Ekonomiczne tokeny z odwrotem: Podczas gdy tradycyjne ekonomii tokenów czasami wydają się transakcyjne, wersje niekarne kładzieją nacisk na wnętrze nagrody.

W przypadku, gdy uczniowie są niepotrzebni, należy się starać o to, aby nie wprowadzać w życie nadmiernego nagrody lub stworzyć system, w którym uczniowie zachowują się tylko dla zewnętrznych nagród.

Logiczne konsekwencje

W przypadku, gdy osoba wykonuje nieprawidłowe działania, nie ma to żadnego znaczenia, ponieważ jest to niewłaściwe.

  • Jeśli uczniowie rzucają papier na podłogę, logicznym konsekwencją jest podjęcie papieru.
  • Jeśli uczniowie używają materiałów w klasie niewłaściwie, logicznym konsekwencją jest utrata dostępu do tych materiałów przez krótki czas, a rozmowa o tym, jak je bezpiecznie użyć.
  • Jeśli podczas dyskusji ktoś przeszkadza innym, logicznym konsekwencją może być prywatne przypomnienie i okazja, aby bardziej szanownie zmienić ich wkład.

W przypadku, gdy uczniowie są w stanie wypełnić swoje obowiązki, wprowadza się w niezależny sposób w procesy szkoleniowe, w którym są w stanie wypełnić swoje obowiązki.

Użytecznym ramem dla konsekwencji logicznych są trzy Rs opisane przez edukację Jane Nelsen: W związku z tym (skutek jest logicznie związany z zachowaniem), Szanuje (zostawione bez obwiniania, wstydu lub upokorzenia), oraz Rozsądne (proporcjonalne i odpowiednie dla rozwoju).

Rozwiązanie problemów wspólnie

Rozwinięte przez psychologa Rossa Greena, rozwiązywanie problemów w ramach współpracy (CPS) to strukturyzowany sposób, w którym nauczyciele i uczniowie współpracują w celu rozwiązania wyzwań behawioralnych. Metodyę oparta jest na idei, że dzieci dobrze się zachowują, jeśli mogą.

  1. Empatia: Nauczyciel słucha zainteresowania ucznia problemem. Przykład: zauważyłem, że podczas realizacji projektów kłóciłeś się z grupą stołową.
  2. Definiuj troskę dorosłego: Nauczyciel dzieli swoją własną perspektywę, koncentrując się na oczekiwaniach i wpływie. Przykład: Moje obawy są takie, że kłótnie powstrzymują wszystkich przed wykonaniem pracy i chcę, aby wszyscy czuli się szanowani.
  3. Zaproszenie do brainstormu: Nauczyciel i uczeń wspólnie tworzą rozwiązania, które rozwiązują oba oba oba obawy. Przykład: Zastanawiam się, czy możemy wymyślić sposób, abyście mogli dzielić się swoimi pomysłami bez przerwania innych.

Współpracowe rozwiązywanie problemów jest szczególnie skuteczne dla studentów z przewlekłymi wyzwaniami behawioralnymi, ale przynosi korzyści całej klasie poprzez modelowanie negocjacji i empatii. Wiele szkół przyjęło CPS jako ogólnoświatowy podejście, co prowadzi do znacznego zmniejszenia liczby referencji do biura i wskaźników zawieszenia (Greene et al., 2004).

Nauczanie umiejętności samoregulacji

Dyscyplina niekarna uznaje, że wielu uczniów nie posiada umiejętności zarządzania emocjami i impulsami, zwłaszcza w sytuacjach stresujących.

  • Ćwiczenia oddechowe i przerwy w uważności włączone do codziennego programu.
  • Uściskaj kąty z narzędziami, książkami lub materiałami do pisania, które uczniowie mogą użyć, gdy czują się przepełnieni.
  • Sprawdź emocje za pomocą metrów nastroju lub wykresów uczuć, aby pomóc uczniom nalepikować emocje.
  • Role-playing lub społeczne historie, które praktykują radzenie sobie z nieporozumieniami lub frustracjami.

Kiedy uczniowie mają zestaw narzędzi strategii, aby się uspokoić i regulować swoje zachowanie, mniej prawdopodobne jest, że będą działać w sposób, który zachęca do karnych reakcji.

Korzyści z niekarnej kary

Wykorzystanie technik niekarnych wspiera szacunkowy klimat w klasie, w którym uczniowie czują się docenienieni i zrozumieni.

  • Zmniejszone stopnie zawieszenia i wydalenia: Metaanaliza opublikowana w czasopiśmie Szkoła Psychologia Review W wyniku badania, które przeprowadzono w szkołach, w których wprowadzono praktyki odbudowy, odnotowano zmniejszenie liczby zawieszeń poza szkołą o 3050%.
  • Poprawa wyników akademickich: W przypadku, gdy uczniowie czują się bezpieczni i są połączeni ze swoimi nauczycielami, są bardziej zaangażowani i zmotywowani do nauki.
  • Zwiększone umiejętności społeczno-emocjonalne: W przypadku studentów, którzy otrzymują instrukcje SEL, wynika, że ich wyniki akademickie są lepsze i że mają mniej problemów z zachowaniem.
  • Silniejsze relacje nauczycieli-sztudentów: Uczniowie, którzy stosują metody niekarne, są bardziej satysfakcjonani i mniej wyczerpani, ponieważ spędzają mniej czasu na zarządzaniu konfliktami, a więcej czasu na nauczaniu.
  • Długoterminowa zmiana zachowania: Dyscyplina karna często ogranicza zachowanie tylko tymczasowo; podejście niekarne zmienia podstawowe nastawienie.
  • Pozytywny klimat w klasie: W klasie, w której opiera się szacunek i współpraca, znajdują się społeczności, w których uczniowie się wspierają.

Uczniowie, którzy doświadczają dyscypliny bez kary, przenoszą te umiejętności do swoich rodzin, miejsc pracy i społeczności.

Wdrożenie niekarnej dyscypliny: praktyczne kroki i wspólne wyzwania

W przypadku, gdy wprowadzone w życie systemy karne, wprowadzone w życie niekarne, nie jest to możliwe, ponieważ wprowadzone w życie systemy karne, które wymagają czasu, refleksji i wsparcia.

Zacznij od refleksji nad sobą i szkolenia

Przed wdrożeniem nowych technik edukacy muszą zbadać swoje własne przekonania na temat dyscypliny. Jakie wiadomości otrzymali w dzieciństwie na temat kary? Jakie automatyczne reakcje mają, gdy uczniowie zachowują się źle?

Naucz uczniów języka i umiejętności

Nie karna dyscyplina działa najlepiej, gdy uczniowie rozumieją pojęcia empatii, odpowiedzialności i odbudowy. Wyraźnie nauczyć ich, jak wyrazić uczucia za pomocą I-powiedzenia (np. Czułem się sfrustrowany, gdy...) i jak aktywnie słuchać w kręgach. Dla młodszych uczniów, książki obrazowe o emocjach i konfliktach w klasie mogą być skuteczne. Dla starszych uczniów, włączyć lekcje o sprawiedliwości odbudowy jako część studiów społecznych lub kurykulu doradczego.

Buduj kulturę szkolną

Występuje wśród nauczycieli, którzy są w klasie, a wśród nich są osoby, które są w stanie osiągnąć wiele w swoich samych salach, ale dyscyplina niekarna jest najbardziej potężna, gdy cała społeczność szkolna jest zjednoczona.

Rozwiązanie z częstymi wyzwaniami

Wdrożenie dyscypliny niekarnej nie jest bez trudności. Edukaci mogą stawić czoła sprzeciwu ze strony kolegów lub rodziców, którzy uważają, że bez kary uczniowie uciec z niewłaściwego zachowania. Ważne jest, aby rozwiązać te obawy dowodami: badania konsekwentnie pokazują, że podejścia niekarne nie są permisywne i prowadzą do lepszych wyników. Innym wyzwaniem jest czas i energia emocjonalna potrzebna do prowadzenia kręgów odbudowawczych lub indywidualnych rozmów. Nauczyci muszą priorytetować te działania i chronić czas budowania relacji w swoich harmonogramach. Wreszcie, spójność jest trudna, gdy zaangażowane są wiele pracowników. Regularne spotkania zespołowe w celu podjęcia sprawozdania z zdarzeń i strategii mogą pomóc utrzymać zgodność.

Wniosek

W ten sposób nauczyciele mogą stworzyć wspierające środowisko, które zachęca do pozytywnego wzrostu i uczenia się wszystkich uczniów. Dyscyplina niekarna nie jest szybkim rozwiązaniem, ale długoterminową inwestycją w rozwój emocjonalny i społeczny młodych ludzi. Techniki przedstawione tutaj praktyki odbudowne, pozytywne wzmocnienie, logiczne konsekwencje, wspólne rozwiązywanie problemów i samoregulacja instrukcji oferują konkretne ścieżki do promowania szacunku i współpracy w klasie.

W ostatecznym rozrachunku dyscyplina niekarna odzwierciedla fundamentalną wiarę w potencjał każdego dziecka do nauki, zmiany i pozytywnego przyczynia się do swojej społeczności. Międzynarodowy Instytut Praktyk Restauracyjnych/ Rzecz społeczno-emocjonalnej CASEL, i Ross Greene żyje w równowadze Podróż w kierunku klasy bez kary rozpoczyna się od jednej rozmowy ta, która zastępuje Co zrobiłeś źle? Jak to naprawić?