Rozumienie, dlaczego dzieci mają problemy z dzielenia się i z odwrotnymi czynnościami

Dzieci są naturalnie egocentryczne, widzą świat głównie z własnej perspektywy i mają trudności z zrozumieniem, że inni mają różne potrzeby i pragnienia. Jest to normalna część rozwoju mózgu, nie jest to znak egoizmu lub niewłaściwego zachowania. Kortex przedczołowy, który rządzi kontrolą impulsów i empatią, wciąż dojrzewa.

Dzieci również mają problem z dzielenie się przedmiotami, ponieważ przywiązują do nich silny znaczenie. Zabawka może czuć się jak przedłużenie siebie, a pozwalając innym dziecku jej użyć może czuć się jak strata.

Badania z Centrum rozwijającego się dziecka na Uniwersytecie Harvarda W ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój i rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach programu "Rozwój" w ramach "Rozwój" w ramach "Rozwój" (Rozwój" w ramach programu "R

Wady karnych środków na dzielenie się

Wielu dorosłych nie przestrzega kary, gdy dzieci odmawiają udzielenia zabieranie zabawek, wydanie przerw lub używanie surowych wyrzutów. Chociaż te środki mogą powodować natychmiastowe przestrzeganie, mają one znaczące długoterminowe wady. Kary często uczą dzieci udzielenia ze strachu, a nie prawdziwej woli. Ta zewnętrzna kontrola nie buduje wewnętrznej motywacji i może rzeczywiście z czasem zwiększyć opór.

W przypadku, gdy dziecko jest karane za to, że nie dzieli się, może czuć się źle zrozumiane lub zdenerwowane. Zamiast nauczyć się współpracy, uczy się, że dorośli są nieprzewidywalni i że ich własne uczucia są nieważne. To może prowadzić do walki o władzę i zmniejszenia komunikacji. Ponadto kary nie uczą podstawowych umiejętności potrzebnych do dzielenia się empatią, cierpliwością i negocjacją.

Badanie opublikowane przez Narodowa Stowarzyszenie Edukacji Małych Dzieci (NAEYC) W ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działania" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy i "Systemy i działań" w ramach programu "Systemy" w ramach programu "Systemy i "Systemy" w ramach programu "Systemy

Proaktywne strategie zachęcanie do dzielenia się i podejmowania zmian

Zamiast czekać na konflikt, aktywne strategie pomagają dzieciom osiągnąć sukces. Techniki te zmniejszają potrzebę dyscypliny i tworzą pozytywną atmosferę, w której dzielenie się sprawami staje się normalną częścią zabawy.

Przykładem zachowania

Dzieci uczą się obserwując otaczających je dorosłych i starszych dzieci. Kiedy dzieli się przekąską, wymieniają się w rozmowę lub oferują w grze, demonstrujesz, że dzielenie się jest częścią codziennego życia. Opowiedz swoje działania: Pójdę podzielić się z tobą tym pomarańczowym. Teraz to moja kolej, aby mieć kawałek. To wyraźne modelowanie pomaga dzieciom łączyć słowa z czynami.

Podobnie, wdzięczność wzorów, gdy inni dzieli się z tobą: Dziękuję, że pozwoliłeś mi użyć swojego ołówka.

Używanie czasu wizualnego i słuchowego

Czas wydaje się abstrakcyjny dla małych dzieci. Wizualny czasoprzestawca, taki jak czasoprzestawca piasku lub czasoprzestawca zmieniająca kolor, sprawia, że czeka beton. Kiedy dziecko widzi, że piasek wyczerpuje się lub dysk zmienia się z zielonej na czerwone, rozumie, że nadchodzi ich kolej. Ustaw czasoprzestawcę na 2-3 minuty na każdą kolej i konsekwentnie trzymaj się tego limitu. Możesz również użyć prostych wskazówek słownych: Kiedy mówię ding, to twoja kolej, aby użyć ciężarówki.

Dla starszych dzieci przedszkolnych, cyfrowy czasoprzestawczy z liczbami może wzmocnić liczbę i świadomość czasu.

W. Organizacja od zera do trzech W przypadku dzieci, które są w stanie przewidzieć, że w czasie, w którym będą wchodziły w życie, wchodzą w grę, można przewidzieć, że w czasie, w którym będą wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą w grę, wchodzą wchodzą w grę, wchodzą wchodzą w grę, wchodzą wchodzą w grę

Tworzenie możliwości praktyki

Wykonywanie działań celowych wymagających zmian może budować umiejętności w warunkach niskiego ciśnienia. gry planszowe, takie jak Candy Land lub Chutes and Ladders, naturalnie obejmują zmianę wokół wspólnego celu. gry kooperatywne, w których wszyscy współpracują w celu wspólnego wyniku, są szczególnie silne, ponieważ eliminują konkurencję. Budowanie wspólnej wieży bloku, przekazywanie piłki wstecz lub wymiana dodawanie składników do udawanej zupy zapewnia praktykę bez stresu pojedynczej żądanej zabawy.

Inną skuteczną techniką jest obracanie zabawek w przestrzeni zabaw. Zamiast mieć wszystkie zabawki dostępne naraz, zaoferować niewielki wybór przyjaznych do dzielenia się przedmiotów, które są łatwo używane przez wiele dzieci, takich jak pociągi do torów, ołówki do wspólnego rysunku lub duże bloki budowlane. To zmniejsza posiadanie i sprawia, że dzielenie się jest bardziej naturalne.

Chwal i wzmacnia pozytywne zachowanie

W przypadku dzieci, które są w stanie wykonywać dobre czynności, należy zwrócić uwagę na to, że nie są w stanie wykonywać tego, co robią.

Warto również wskazać na uczucia innych: Patrz, jak szczęśliwy jest Liam, ponieważ podzieliłeś swoje bloki! To buduje empatię, łącząc czyn z emocjonalnymi skutkami.

Ustawienie jasnych i delikatnych zasad

Łatwe, pozytywnie ukształtowane zasady pomagają dzieciom zrozumieć oczekiwania. Zamiast Don't grab, powiedz Czekajmy, aż nadejdzie nasza kolej. Podaj kilka wzrokowych przypomnień w obszarze zabawek, takich jak zdjęcia dzieci, które w kolejce zaczynają grać.

Tworzenie środowiska wspierającego pozytywne interakcje

W sposób, w jaki dzieci podejmują się do dzielenia się i robią zmiany, środowisko fizyczne i emocjonalne odgrywa kluczową rolę. Dobrze zorganizowane miejsce z jasnymi strefami, dostępnymi materiałami i wystarczającymi kopii popularnych przedmiotów może zmniejszyć konflikt przed rozpoczęciem. Kiedy dzieci wiedzą, że jest wystarczająco dużo dostaw dla wszystkich, czują się mniej chronione. Podobnie spokojna i pielęgnowująca atmosfera, w której błędy są postrzegane jako możliwości uczenia się, zachęca dzieci do podejmowania ryzyka społecznego.

Skutecznie używać nagród i pochwały

Wydatki mogą być wprowadzone w życie, ale nie są niezwykle niezwykłe. Wydatki mogą być wprowadzone w życie, ale nie są niezwykłe. Wydatki mogą być wprowadzone w życie, a nie wprowadzone w życie.

Włączenie książek i opowieści o dzielenie się

Książki obrazowe, które wykorzystują model dzielenia się i wykonywania zmian, zapewniają bezpieczny sposób, aby dzieci eksplorowały te pojęcia. Książki takie jak Llama Llama Time to Share Anna Dewdney, The Rainbow Fish Marcus Pfister lub Should I Share My Ice Cream? Mo Willems przedstawiają scenariusze, z którymi dzieci mogą się powiązać. Po przeczytaniu, omówić postacie uczucia: Dlaczego myślisz, że ryba nie chciała się dzielić? Jak się potem czuł?

To buduje zrozumienie i empatię bez narażenia dziecka na kłopoty.

Rozpoczęcie współpracy

Działania wymagające współpracy naturalnie promują wykonywanie zmian. Na przykład, prosta zagadka, w której dwa dzieci muszą każde umieścić kawałek, lub tablica wodna z tylko jednym węzłem, zachęca do negocjacji.

Używanie naturalnych i logicznych konsekwencji

Kiedy dziecko odmawia dzielić się pomimo delikatnej wskazówki, naturalne konsekwencje mogą być bardziej skuteczne niż kary. Na przykład, jeśli dziecko gromadzi zabawkę, a inne dziecko odejdzie, ponieważ jest zdenerwowane, naturalnym wynikiem jest to, że pierwsze dziecko traci towarzysza. Dorośli mogą spokojnie zastanowić się: Kiedy nie dzieliliście się ciężarówką, twój przyjaciel zdecydował się grać gdzie indziej. Jest smutne, gdy ktoś odejdzie, ponieważ chciałby się zmienić. To nie jest karne to doświadczenie uczenia się.

Logiczne konsekwencje, w których konsekwencja jest bezpośrednio związana z zachowaniem, również działają dobrze. Jeśli dwa dzieci kłócą się o zabawkę, zabawka może zostać schowana na krótki czas, z wyjaśnieniem: Zabawka powoduje smutek, więc zrobimy sobie przerwę. Wybierzmy coś innego, aby z nią grać. To usuwa obiekt konfliktu bez obwiniania ani jednego z dzieci.

Rozwiązanie konfliktów bez kary

Nawet przy najlepszych strategiach zapobiegawczych powstaną konflikty związane z dzielenie się. Jak dorośli radzią sobie z tymi chwilami jest kluczowe.

Oferuj ograniczony zestaw możliwości: Chcesz użyć zegarka, aby każdy miał kolejkę, czy chcesz wymienić samochód na inną zabawkę? To daje dzieciom siłę działania, a jednocześnie prowadzi je do rozwiązania.

Po rozwiązaniu konfliktu krótko podsumowuj: Wykonaliście świetną pracę w rozwiązywaniu tego problemu razem.

Nauczanie języka przemian

Dzieci potrzebują słów, aby wyrazić swoje potrzeby. Naucz się fraz takich jak To moja kolej teraz, Jestem nadal używać go, i Czy mogę mieć kolej, gdy jesteś? Role-playing te scenariusze z marionetkami lub zwierzętami wypełnionymi może być zabawny sposób na praktykę. Kiedy dzieci mają język do negocjacji, są mniej skłonne do uciekać się do chwytu lub płaczu.

Rola samoregulacji dorosłych

Dzieci odbierają sygnały z emocji dorosłych. Jeśli stajesz się napięty lub zły, gdy dziecko odmawia podziału, mogą odzwierciedlać ten stres. Odwrotnie, gdy pozostajesz spokojny i złożony, zapewniajesz wzór regulacji emocjonalnej.

Włączenie z rutyny codziennej zmiany

W czasie kąpieli w kolejnej kolejce wlewaj wodę z filiżanką. Te możliwości z niskim stawką budują znajomość koncepcji i pokazują, że w wielu dziedzinach życia zastosowanie ma podejmowanie zmian.

W grze na zewnątrz można również uzyskać wiele możliwości. Na szwingie ustawić liczbę lub użyć zegarka. Na diapozitywie nauczyć oczekiwania na to, że osoba przed nami będzie w dół. W ustawieniach grupowych, takich jak przedszkola, nauczyciele mogą użyć sztypu talking lub karty turn, aby wizualnie wskazać, kto jest na kolejce.

Współpraca z innymi opiekunami

Konsynstans w różnych ustawieniach pomaga dzieciom w wnętrzu rutyny wykonywania zmian. Rozmawiaj z innymi opiekunami - dziadkami, opiekunkami, nauczycielami przedszkołowymi - o strategiach, które używasz. Podziel się, co działa: używanie harmonogramu, konkretne frazy pochwały i znaczenie zachowania spokoju. Kiedy wszyscy są na tej samej stronie, dzieci otrzymują jasne i spójne wiadomości, co zmniejsza zamieszanie i przyspiesza naukę.

Wniosek

Zachęcanie do dzielenia się i podejmowania zmian bez środków karnych jest nie tylko możliwe, ale również bardzo skuteczne. Zrozumienie powodów rozwojowych za walkami dzieci, unikanie kar, które szkodzą relacjom i motywacji oraz wdrażanie proaktywnych strategii, które koncentrują się na modelowaniu, praktyce, pochwale i jasnych zasadach, może pomóc dzieciom rozwijać te podstawowe umiejętności społeczne. Kluczem jest podejście do każdej sytuacji z cierpliwością i empatią, tworząc środowisko, w którym dzielenie się staje się naturalnym wyrazem współpracy, a nie przymusowym żądaniem.

Pamiętaj, że rozwój umiejętności wymaga czasu. Niektóre dni będą łatwiejsze niż inne. Świętuj małe zwycięstwa i nadal oferuj delikatne wskazówki. Dzięki konsekwentnemu pozytywnemu wsparciu dzieci nauczą się dzielić i zmieniać się nie dlatego, że boją się konsekwencji, ale dlatego, że rozumieją radość z gry razem. Aby dowiedzieć się więcej o pozytywnej dyscyplinie i rozwoju społeczno-emocjonalnym, zbadaj zasoby z CDC s pozytywne rady rodzicielskie lub Psychologia dzisiaj rozwój dziecka archiwum- Nie.