Dyscyplina pozytywna zmienia sposób, w jaki myślimy o zarządzaniu klasą. Zamiast reagować na niewłaściwe zachowanie karą, która oddziela lub zawstydza uczniów, ta metoda traktuje każdą pomyłkę jako szansę na nauczanie samoobsługu, odpowiedzialności i empatii. Dobrze zaprojektowana polityka pozytywnej dyscypliny nie opiera się na strachu lub kontroli zewnętrznej. Budowuje społeczność, w której uczniowie czują się docenienieni i zdolni, a wychowawcy kierują zachowaniem z szacunkiem i spójnością. Z biegiem czasu ta metoda zmniejsza problemy zachowania i tworzy klimat w klasie, który wspiera zarówno wzrost akademicki, jak i rozwój emocjonalny.

Czym jest pozytywna dyscyplina?

Dyscyplina pozytywna ma swoje korzenie w pracy austriackiego psychiatra Alfreda Adlera i jego ucznia Rudolfa Dreikurs'a, a później opracowana przez edukacyjną Jane Nelsen.

Filozofia ta uznaje, że kary często tylko tymczasowo zatrzymują niewłaściwe zachowanie, a w tym samym czasie rozwijają niepokój, strach lub uniknięcie. W przeciwieństwie do tego nauczanie odpowiedniego zachowania poprzez prowadzone rozmowy, praktyki odbudowne i logiczne konsekwencje pomaga uczniom wcielić w sobie, dlaczego istnieją zasady. Badania z Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) pokazują, że integracja uczenia się społecznie-emocjonalnego (SEL) z polityką dyscypliny prowadzi do lepszych wyników, w tym poprawy zachowania uczniów i wyższych osiągnięć akademickich. Podstawy SEL z CASEL- Nie.

Dyskryminacja pozyskuje jasne oczekiwania i konsekwencje, które są logiczne i szanowne. Uznaje, że dzieci wciąż uczą się poruszać się w sytuacjach społecznych, a dorośli mają obowiązek kierować nimi cierpliwie i zrozumiale.

Kluczowe zasady pozytywnej polityki dyscypliny

Każda pozytywna polityka dyscypliny opiera się na zasadach, które kierują interakcjami między nauczycielami a studentami.

Szanuj

Szanowanie oznacza traktowanie uczniów godnie, nawet gdy korygują ich zachowanie. To obejmuje słuchanie ich strony historii, unikanie publicznego zawstydzenia i zachowanie spokoju. Kiedy uczniowie czują się szanowani, są bardziej skłonni do poszanowania nauczyciela i zasad. Szanowanie oznacza również uznanie etapów rozwoju.

Rozumienie przyczyn

W przypadku studentów, które przerywają, nie ma umiejętności, aby radzić sobie z sytuacją. Na przykład, uczniowie, którzy przerywają, mogą nie wiedzieć, jak czekać na zmianę. Zidentyfikowaniem prawdziwej przyczyny nauczyciele mogą rozwiązać problem, a nie tylko karać objaw.

Spójność i przewidywalność

W przypadku, gdy uczniowie wiedzą, czego się spodziewać, czują się bezpieczni i są bardziej skłonni podejmować odpowiedzialne decyzje. Konsekwencja nie oznacza, że każdą sytuację traktujemy tak samo, ale stosujemy te same zasady z logicznymi konsekwencjami, które odpowiadają zachowaniu.

Zachęcając do chwał

Zachęcanie skupia się na wysiłku i ulepszaniu, a nie na osądzaniu ucznia. Oświadczenia takie jak "Widziałem, jak ciężko pracowałeś, aby rozwiązać ten problem" budują intrynsyczną motywację. W przeciwieństwie do tego, pochwały takie jak "Jesteś tak mądry" mogą tworzyć uzależnienie od zewnętrznych aprobatów. Zachęcanie pomaga uczniom postrzegać siebie jako zdolnych i cenionych, zmniejszając potrzebę negatywnego poszukiwania uwagi.

Nauczanie rozwiązywania problemów

Każde niewłaściwe zachowanie staje się okazją do nauczania. Zamiast po prostu korygować ucznia za mówienie podczas lekcji, nauczyciel może powiedzieć: Pracujmy, jak wygląda aktywne słuchanie. Co mogłabyś zrobić inaczej następnym razem? Ten podejście pomaga uczniom rozwijać umiejętności samo-refleksji i rozwiązywania konfliktów. Nauki obejmują również modelowanie szanowej komunikacji używając I oświadczeń, przepraszanie, gdy się mylisz, i wykazanie spokojnej reakcji na frustrację.

Strategie, jak wykonywać pozytywną dyscyplinę

Wprowadzenie zasad w życie wymaga praktycznych metod.

Wspólnie wyraźne oczekiwania

Zapośnij uczniów w tworzenie zasad w klasie na początku roku. Kiedy uczniowie mają swoje słowo, są bardziej zaangażowani w przestrzeganie norm. Trzymaj listę krótką cztery do sześciu zasad i wyraż je pozytywnie. Zamiast Nie przerywać, spróbuj Szanuj innych, gdy mówią. Pokaż zasady i często ich odwołuj.

Wykonaj różne scenariusze, aby uczniowie zrozumieli, jak wygląda każda norma w akcji. Ten proces uczy również podejmowania demokratycznych decyzji i buduje własność.

Używanie logicznych konsekwencji

Na przykład, jeśli uczeń robi bałagan, konsekwencja jest go oczyszczanie. Jeśli uczeń używa materiałów destrukcyjnie, traci przywilej używania tych materiałów przez określony czas.

Wdrożenie praktyk odbudowy

Pracy odbudowy koncentrują się na naprawie szkód i odbudowie relacji. Kiedy uczeń kogoś rani, krąg lub rozmowa odbudowy pozwala obu stronom na dzielenie się swoimi uczuciami i wspólne decydowanie, jak naprawić rzeczy. Międzynarodowy Instytut Praktyk Restauracyjnych oferuje szkolenia i zasoby.

W przypadku drobnych incydentów, krótka rozmowa przywracająca się sprawność działa dobrze. W przypadku poważniejszych problemów można skorzystać z formalnego kręgu z wyszkolonymi pomocnikami. Kluczem jest włączenie wszystkich zainteresowanych stron i skupienie się na odpowiedzialności i uzdrowieniu, a nie obwinianiu.

Przeprowadzenie regularnych spotkań w klasie

Wydzień w klasie jest podstawą pozytywnej dyscypliny. Zgromadzenia te dają uczniom zorganizowane czas na dyskusję na temat problemów, rozwiązywanie problemów i świętowanie sukcesów. Nauczyciel ułatwia, ale nie dominuje. Typowe spotkanie obejmuje rundę doceniania, dyskusję na temat wyzwania klasy i burzę mózgów. Ta praktyka buduje społeczność, uczy słuchania i kompromisów, a także pozwala uczniom na przejęcie własności swojego środowiska. Zmniejsza również ruchliwe zachowanie, ponieważ uczniowie czują się słyszyni i cenieni.

Nauczanie się spokojnej strategii

Kiedy emocje się rozwijają, uczenie się zatrzymuje. Wyznacz kąt spokoju lub stolik spokoju, gdzie uczniowie mogą iść się samoregulować. To nie jest kara; to wybór. Zapasuj obszar z piłkami stresu, narzędziami do wstrząsnięcia, plakaty ćwiczeń oddechowych i zegarka. Nauczyciele mogą samodzielnie modelować wykorzystanie przestrzeni. Dla starszych uczniów system break card pozwala im wyjść na kilka minut.

Nauczanie prostych technik oddechowych (takimi jak oddechowanie pudełkowe) i uważność może również pomóc uczniom zarządzać frustracją.

Kroki rozwiązywania problemów dla studentów

Na przykład: 1) zatrzymaj się i oddychaj. 2) powiedz, co czujesz. 3) powiedz, co jest problemem. 4) pomyśl o możliwych rozwiązaniach. 5) Wybierz jeden i spróbuj. Podaj to w klasie i praktykuj regularnie.

Tworzenie pozytywnego dokumentu polityki dyscypliny

Przekonanie tych zasad w formalną politykę wymaga jasnego, pisemnego dokumentu, który może być zrozumiały przez wszystkich pracowników, studentów i rodziców.

Utworzenie Komitetu

Włączyć nauczycieli, administratorów, doradców oraz, w stosownych przypadkach, przedstawicieli uczniów i rodziców.

Definiuj podstawowe przekonania

Na przykład: Wierzymy, że każdy student ma zdolność do nauki samodyscypliny, jeśli jest wspierany z szacunkiem i jasnymi oczekiwaniami. Nasza odpowiedź na niewłaściwe zachowanie skupia się na nauczaniu i naprawie, a nie karze. To stanowi ton dla reszty dokumentu.

Opisz oczekiwane zachowania

Opisz zachowania, które są wartościami szkoły: szacunek, odpowiedzialność, bezpieczeństwo i życzliwość.

Określ procedury niewielkiego i poważnego niewłaściwego zachowania

W przypadku drobnych problemów (przy rozmowie z innymi, nie śledząc instrukcji) przedstaw pierwszą interwencję: delikatne przypomnienie, prywatną rozmowę lub przekierowanie. W przypadku powtarzających się drobnych problemów użyj logicznych konsekwencji lub przywracających rozmowy. W przypadku poważnego niewłaściwego zachowania (walki, poważna nieuczciwość) określ kręg przywracający, zaangażowanie rodziców i w razie potrzeby plan zachowania.

Włączyć szkolenie i wsparcie

W ramach programu "Polecyka jest tak dobra, jak jej realizacja". zobowiązujemy się do ciągłego rozwoju zawodowego personelu w zakresie pozytywnej dyscypliny, praktyk odbudowy i podejść świadomych o traumatyczne zdarzenia.

Regularnie przeglądaj i dokonaj przeglądu

Zbierz dane dotyczące incydentów dyscyplinarnych i badań przeprowadzanych przez pracowników, studentów i rodziców.

Pozytywna dyscyplina na wszystkich szczeblach

Podczas gdy zasady są uniwersalne, strategie powinny być dostosowane do etapu rozwoju studentów.

Szkoła podstawowa

Młodsze dzieci korzystają z konkretnego języka i wizualnych wskazówek. Użyj wykresów obrazowych dla zasad i emocji. Uspokójne kąty z miękkimi elementami działają dobrze. Spotkania w klasie mogą być krótkie (1015 minut) z prostymi czynnościami, takimi jak dzielenie się najważniejszymi punktami i rozwiązywanie jednego z problemów klasy. Logiczne konsekwencje powinny być natychmiastowe i wyraźnie powiązane z zachowaniem.

Na przykład, jeśli uczeń biega w środku, niech znowu chodzi tą samą drogą. Naucz samoregulacyjne gry, które budują kontrolę impulsu.

Szkoła średnia

W tym wieku uczniowie pragną autonomii, ale nadal potrzebują wskazówek. Zaangażuj je w tworzenie kodeksów postępowania. Użyj kręgów odbudowujących w celu rozwiązania konfliktów między rówieśnikami, które są powszechne w tych latach. Logiczne konsekwencje mogą obejmować opóźnione przywileje, takie jak utrata kilku minut wolnego czasu na rozmowę w niezgodności. Spotkania w klasie mogą obejmować bardziej złożone tematy, takie jak dynamika grupy i szacunek online.

Szkoła średnia

Stare uczniowie dobrze reagują na politykę, która traktuje ich jako partnerów. Zakład dyscypliny wokół obywatelstwa i odpowiedzialności społecznej. Użyj kręgów odbudowyjących dla poważnych problemów i reintegracji po nieobecności. Logiczne konsekwencje mogą obejmować służbę społeczną w szkole lub projekt badawczy w związku z tym. Spotkania w klasie stają się bardziej kierowane przez uczniów. Zaangażować uczniów w komisje recenzji polityki. Podkreśnij, że samodyscyplina przygotowuje ich do college'u i kariery.

Korzyści z pozytywnej polityki dyscypliny

Szkoły, które wdrażają pozytywną dyscyplinę, donoszą o szerokim korzyści dla studentów, nauczycieli i kultury szkolnej.

  • Zbuduje zaufanie i szacunek: Uczniowie czują, że ich słuchają i traktują sprawiedliwie, więc są bardziej skłonni współpracować i szukać pomocy, gdy jest to konieczne.
  • Zachęca do intrynsycznej motywacji: Uczniowie przestrzegają zasad, ponieważ rozumieją ich wartość, a nie aby uniknąć kary.
  • Zmniejsza problemy behawioralne w czasie: W miarę rozwoju umiejętności samoregulacji uczniów, zakłócenia w klasie zmniejszają się.
  • Wspiera rozwój emocjonalny: Pozytywna dyscyplina uczy empatii, rozwiązywania konfliktów i świadomości emocjonalnej umiejętności niezbędnych do sukcesu w życiu.
  • Tworzy środowisko inkluzywne: Zamiast wykluczać uczniów, ta metoda utrzymuje wszystkich uczniów w społeczności uczenia się.
  • Poprawia wyniki akademickie: Badania wskazują, że szkoły, które stosują zdyscyplinę odbudowną, mają mniej zawieszeń i osiągają większe wyniki.

Dyscyplina pozytywna jest również zgodna z praktykami o informacjach o traumach. Wielu studentów pochodzi z okoliczności niedociągnięć. Podstawy karne mogą ich ponownie traumatyzować, podczas gdy wspierające, przewidywalne środowisko może być uzdrowienie. Centrum Kontroli i Prewencji Chorób podkreśla znaczenie bezpiecznych, stabilnych, pielęgnujących relacji w szkołach. Dowiedz się więcej o podejścia z CDC, które są świadome traumatologii- Nie.

Rozwiązanie wspólnych wyzwań w zakresie wdrożenia

Przejście do pozytywnej dyscypliny nie jest bez przeszkód.

Strach przed utratą kontroli

Wiele nauczycieli równania surowość z autorytetem. Ale pozytywna dyscyplina nie oznacza permisywności. To znaczy stanowczość z życzliwością. Nauczyciele utrzymują wysokie oczekiwania, oferując wsparcie. Użyj spokojnego, autorytatywnego głosu i spójnego języka: Mamy w tym regułę.

Jakie jest nasze reguły? Budowanie rutyn i wyraźne oczekiwania w rzeczywistości zwiększa wpływ nauczyciela, ponieważ uczniowie ufają procesom.

Niezgodny wsparcie administracyjne

W przypadku, gdy kultura szkoły nadal popiera środki karne, nauczyciel może czuć się odizolowany. Zacznij od małej dyscypliny i wdroż pozytywną dyscyplinę w swojej klasie. Dokumentaj sukcesy z danymi (mniej odesłania, lepszy klimat) i dzielić się nimi z kolegami i administratorami. Dołącz do profesjonalnych społeczności uczenia się skupiających się na praktykach odbudowy. Z czasem wyniki mogą przekonać innych.

Jeśli to możliwe, partnerz z jednym podobnie myślącym nauczycielem, aby dzielić się pomysłami i wsparciem.

Jak poradzić sobie z powtarzającym się niewłaściwym zachowaniem

Niektórzy uczniowie potrzebują bardziej intensywnego wsparcia. Użyj podejścia położonego na poziomy. W przypadku problemów przewlekłych zaangażuj uczniowa w spersonalizowany plan zachowania z kontrolą, wyznaczeniem celów i pozytywnym wzmocnieniem. Współpracuj ze doradcami szkolnymi, personelem edukacji specjalnej i rodzicami. Celem jest zapewnienie szafoldingu, a nie odsunie uczniowa na nieokreślony czas.

Umowa zachowania może wyjaśnić oczekiwania i konsekwencje, utrzymując ucznia w klasie. Edutopia w zakresie zarządzania klasami- Nie.

Ograniczenia czasu

Wiele nauczycieli uważa, że praktyki te oszczędzają czas w dłuższej perspektywie, ponieważ zmniejszają potrzebę dyscypliny reakcyjnej.

Wniosek

W ten sposób nauczyciele przygotowują się do świata, w którym konsekwencje istnieją, ale często są logiczne, a nie karne. Pozytywny podejście przekształca dyscyplinę z reakcyjnego, przeciwstawnego procesu w proaktywnego, współpracy. Wynikiem jest klasa, w której uczniowie czują się bezpieczni, szanowani i zmotywowani do rozwoju. Dla nauczycieli i przywódców, którzy chcą zmienić sposób myślenia, długoterminowa korzyść jest ogromna: mniej problemów behawioralnych, głębsze relacje i uczniowie, którzy noszą te umiejętności życia daleko poza murami szkoły.

Aby uzyskać więcej informacji, odwiedź Stowarzyszenie z pozytywną dyscypliną W wielu obszarach szkolnych przyjęto ramy odbudowy; Strona zasobów NEA dotycząca praktyk odbudowy Dodatkowe wskazówki dotyczące integracji SEL z dyscypliną można znaleźć w Główny obiekt CASEL- Nie.